實驗室的工作人員因為經(jīng)常會接觸到易燃易爆和有毒有害的物質(zhì)，所以他們要面對的危險往往比普通的生產(chǎn)工作更多，近年來實驗室安全事故時有發(fā)生，一旦發(fā)生就會造成不小的人員傷亡。下面我們一起來看看常見的實驗室安全問題及應對措施:

1.爆炸焚燒類

    此類危險常見于化學實驗室，主要會因為化學反應導致直接爆炸，也會因氣體的泄露、溢出由外力或溫度點爆或發(fā)生火災。

     例如在化學實驗室中經(jīng)常使用到易燃易爆氣體，很多非專業(yè)的實驗室設計單位會將易燃易爆氣瓶存放在試驗區(qū)域，用氣瓶柜進行存儲，自認為就能達到防爆的效果。但爆炸是能量瞬間聚集到一定程度又突破了外部承受極限的瞬間釋放行為，一旦爆炸，首先受沖擊的肯定是實驗區(qū)域，受到傷害最大的肯定是實驗室內(nèi)現(xiàn)場的工作人員。所以，我們不建議將易燃易爆氣體置于實驗區(qū)域，同時對存放易燃易爆氣體的區(qū)域進行防爆、隔爆、泄爆處理，從而降低爆炸以及火災對實驗室工作人員的威脅。

2.腐蝕類

    這類危險源會對人體的皮膚、眼睛、呼吸道等造成腐蝕，嚴重威脅工作人員的健康。

     我們常見的酸堿類，會因為操作過程的不夠慎重、或防護不夠對人體造成傷害，如因為沒有帶防護裝備導致試劑濺入眼睛或皮膚上，實驗室區(qū)域內(nèi)沒有緊急沖淋裝置或沖淋裝置距離試驗區(qū)域太遠導致錯過黃金救治時間；或者因為緊急沖淋水壓過高，而受傷人員受傷害處已經(jīng)極其脆弱導致的二次傷害等。

3.燙傷類

     實驗室經(jīng)常會有一些化學反應高溫以及高溫加熱的實驗，會對人身產(chǎn)生安全威脅。比如：用于加熱增加反應速度的，用于高溫焚燒的，高溫油浴的，都有可能會因為各類原因導致高溫灼傷和燙傷。

4.凍傷類

      我們的實驗室也會使用到低溫冷凍的環(huán)節(jié)，比如液氮溫度為-196℃，在對液氮進行操作必須戴防寒手套否則時極易凍傷。除此之外還有一些特殊的制冷劑等，有可能會因為操作時稍不注意就會凍傷皮膚。

5.電擊類

      實驗室有大量的用電設備，同時會有很多設備本身就是金屬外殼，還有很多試驗區(qū)域本身就是潮濕封閉的環(huán)境，所以經(jīng)常出現(xiàn)的觸電事故。其觸電原因一般是導線破損、漏電保護失靈、地線斷線、沒有接地保護、選擇電壓非安全電壓等。

     人體能夠承受的安全電壓為36伏，安全電流為10毫安。當人體電阻一定時，人體接觸的電壓越高，通過人體的電流就越大，對人體的損害也就越嚴重。安全電流又稱安全流量或允許持續(xù)電流，人體安全電流即通過人體電流的安全值。一般1mA的電流通過時即有感覺，25mA以上人體就很難擺脫，50mA即有生命危險。

6.中毒類

      實驗室存在很多有毒有害的藥品，中毒類的事件也常有發(fā)生，基本上都是誤食與誤接觸造成的。如實驗室工作人員將食物保存在藥品試劑冰箱里面，將食物放在實驗設備里面加熱，將水杯帶進事宜按區(qū)域等；還有就是接觸性中毒，基本上都是操作不規(guī)范，防護意識不夠，防護用具不到位造成的。

7.感染類

      實驗室工作人員往往是與病毒或細菌近距離接觸的人群，稍有不慎就有面臨被感染的風險。感染是指細菌、病毒、真菌、寄生蟲等病原體侵入人體所引起的局部組織和全身性炎癥反應，感染類風險通常多見于生物實驗室或醫(yī)學實驗室。

      常見的感染途徑一般有皮膚接觸、飛沫傳播、體液傳播、血液傳播、空氣傳播等。當然不同的病毒或細菌會有相應的存活條件，一旦無法滿足相應的存活條件或傳播途徑，那么所有病毒也就沒有那么可怕了。

     如果實驗室操作人員在規(guī)范的操作與防護的情況下還能被感染，只能說是實驗室的環(huán)境不合格了。而實驗室的環(huán)境合格與否主要取決于以下幾點：是否滿足實驗要求，是否能夠有效滅菌，是否能夠有效隔離，室內(nèi)空氣溫濕度與塵埃粒子是否能達標。

8.慢性疾病

     國外有過分析，在實驗室工作的人均壽命比普通環(huán)境工作人員少活10年，這些有很大的一部分原因就是各種有毒有害氣體、各種聲光電磁以及射線輻射污染造成的。

     慢性疾病隱患往往不能短時間看出來，造成此類安全隱患其實最主要的原因是實驗室設計時埋下的，其次才是操作與防護。所以，在設計時就應該注意保證試驗區(qū)域的泄漏率、換氣次數(shù)、防輻射等因素。在規(guī)避已知風險的情況下，向盡量提高防護要求，畢竟科學本身就是證偽的過程。

應對措施

      我們見慣了“責任重于泰山，安全重在防患”，“實驗安全要留神，一不小心禍終生”這樣的宣傳，而見慣了就習慣于無視。北交大實驗室爆炸致3位學生死亡事故就像在昨天，雖然說針對安全問題，我們要投入大量的資金與精力，但是從實驗室從業(yè)人員安全上來看一切都是值得的。我們是時候應該在實驗室建設過程中對每個環(huán)節(jié)加強安全隱患的排查，將安全問題消滅在萌芽狀態(tài)。同時，加強實驗室人員安全培訓教育，建立和規(guī)范有效的安全機制，從而保障實驗室的安全。

加強安全培訓和教育，提高安全意識

      太多的實驗室安全事故是因為人為操作不當造成的，安全培訓和教育，是杜絕實驗室安全事故的重中之重。我們既要進行上崗安全常識教育，也要進行與專業(yè)學習相關的安全培訓。使實驗室操作人員熟練掌握基本安全常識與安全自救技能。有條件的情況下還可以根據(jù)實驗室的具體情況，編寫安全教育素材，舉辦各種講座，開展安全知識比賽，觀看錄像和課堂教學等多種形式，廣泛開展安全教育，形成全校安全氛圍。

重視實驗室硬件建設，從源頭上消滅安全隱患

      無論是爆炸、火災、觸電還是中毒等傷害，從實驗室的設計建設階段就應該考慮到這些隱患。實驗室應該在初期就選擇專業(yè)的實驗室設計建設單位，需要謹慎布局，各功能間形成緊密又合理的聯(lián)系。特別需注意規(guī)范實驗室安全預警裝置和防火滅火設備，規(guī)范實驗室的水、電、氣、通風等系統(tǒng)的建設，規(guī)范各種試劑或易燃易爆物品的分類、存放，各種廢棄物或有毒物的排放和處理，將實驗室安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

制定實驗室安全事故應急預案，防范于未然

      雖然我們從各個方面來杜絕安全事故的發(fā)生，但是也不可能全部避免。所以我們要提前制定科學可行的應急預案，尤其是在面對非常常見的火災、中毒等安全事故后，我們要能沉著冷靜的對待。比如火災，我們可以定期開展滅火器和消防栓的使用演練。學習如何在發(fā)生事故進行逃生和自救，學習和練習人工呼吸和心臟胸外按壓。這些急救知識可以有效的應對突發(fā)事故。教師和學生要認真學習相關理論知識和技能操作，遇到緊急情況，能夠不慌不亂，冷靜應對。

      實驗室安全遠遠不止人員安全這么簡單，可能還會涉及到設備安全、樣本安全與信息安全，但是無論哪一類安全事故都不容忽視，我們必須正視起來，建立機制、加強教育、不斷努力，為我們的實驗室打造安全可靠的工作環(huán)境。